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专题复习三：《电压表测量对象的判断》教学设计
课题 电压表测量对象的判断 学科 物理 课型 复习
来源 人教版九年级物理第十六章第1节 节次 授课日期
教师 授课对象 九年级学生
目标确立依据：新课标有 3.4.3 这一要求，即会使用电流表和电压表；还有 3.4.4 要求，要会看、会画简单的电路图，会连接简单的串联电路和并联电路，能说出生产生活中采用简单串联电路或并联电路的实例，并且要探究并了解串联电路和并联电路中电流、电压的特点。
在初中物理电路分析这方面，精准判断电压表的测量对象是极为重要的。无论是在进行电路分析时，还是在进行电路计算时，在判断完电路的连接方式之后，首先都需要去判断电流表和电压表的测量对象，接着才能够依据串并联电路中电流、电压和电阻的规律来进行分析，或者依据欧姆定律进行计算。在鼓掌电路分析时，会依据电流表是否有示数来展开分析。在历年的中考里，第一个计算题是对电路的分析与计算的考查。所以，熟练掌握电压表在电路中的测量对象很重要，这对学好电学部分的内容至关重要，是保证学生在中考中取得高分的一个重要环节，也是提升学生学习兴趣的难得的好教学内容。
- 其对测量对象的讲解也比较浅显。学生在复习时已系统学习电学知识。然而，在学习过程中，是逐个分解知识点给学生讲解的。所以，当遇到综合性较强的电路分析和计算时，学生无法很好地将知识点串联起来，难以形成完整的知识体系来解决实际问题。有的学生在当初新课学习时，因各种原因掌握得较浅显，无法与其他知识有效贯通。有的学生在学习后面知识时，会对前面学习内容产生一定干扰，致使对前面学习的知识和理解程度无法形成正确认知，进而觉得电学难，影响自身进一步深入探究和学习等。
学习目标包含以下两点：其一，要知晓电压表的使用方法以及如何读数；其二，在存在电压表的电路当中，能够迅速地分辨出电压表所测量的对象。
2. 在有电压表的电路里，能够迅速地判断出电压表所测量的对象。
难点 不同电路中电压表测量对象的判断。
准备了制作 PPT 课件所需的材料，还准备了电源、小灯泡、开关、导线等组成的若干套实验器材，以及 NB *实验软件。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
又因为电压表电阻大，电流不能流过它，所以能够直接将电压表接在电源两端，此时电压表测量的是电源的电压。如果把电压表单独与用电器串联接入到电路中，因为电压表的电阻比用电器的电阻大很多很多，所以用电器的电阻就可以不考虑了，用电器差不多就被看成是导线了，这样一来，此时的电压表测量的就是电源的电压。要积极地回顾知识，这样才能为构建新的知识搭好框架和基础，同时也要回顾旧知。
讲授新课任务一：要找规律来判断电压表的测量对象，同时观察电压表和被测对象的位置关系。结果是：V1 测量的是 L1 两端的电压，V2 测量的是 L2 两端的电压；并且可以看到导线把电压表和被测对象连接成了一个闭合的圈圈。判断电压表能否测 L1 两端电压，需要观察导线是否将电压表和 L1 连接成一个圈圈？测电压表可测 L2 两端电压；导线把电压表与 L2 连接成一个圈。3. 需判断电压表能否测电源两端电压？观察导线能否将电压表与电源连接成一个圈？电压表可以测电源两端的电压；需要思考导线能否把电压表和电源连接成一个圈圈。思考的问题是：采用同一种接法时，为什么电压表既能够测 L1 两端的电压，又能够测 L2 两端的电压，还能够测电源两端的电压呢？这些说法是否矛盾呢？答案是不矛盾。因为在并联电路中，各支路两端的电压是相等的，并且都等于电源电压。上述电路中同一种接法的电压表，同样能够测量电源的电压。任务二：强化对规律的理解与应用，例题：判断下列电路中电压表的测量对象。分析：从电压表 V1 的一端开始，顺着导线绕一圈后回到它的另一端，这个圈只经过电阻 R1，所以 V1 的测量对象是 R1；从电压表 V3 的一端出发，沿导线绕一圈回到其另一端，此圈仅经过电阻 R2，因此 V3 的测量对象是 R2；从电压表 V2 的一端出发，顺着导线绕一圈回到其另一端，该圈只经过电源，故而 V2 的测量对象是电源。积极参与讨论，表达自身的看法与意见，尝试用自己的语言阐述所发现的规律。积极进行观察与讨论，发表个人的见解。积极开展观察与讨论，发表自身的看法。跟随老师的思路积极进行思考并完成相关任务。逐步深入，培养学生具备敢于猜想并加以验证的能力。验证先前的结论能否适用于并联电路。对矛盾进行解释，让结论更具实用性和普遍性。强化理解和应用。
（3）V3 测量的是电源电压或者是 R1 和 R2 两端的总电压。巩固练习，以强化理解。
课堂小结 根据板书进行小结
那么就测量电源的电压。电压表直接接在电源两端时能测电源电压，电压表只与用电器串联接在电源两端时也能测电源电压（如下图所示）。做好相关的笔记，从而形成知识网络体系。
课后作业需要复习巩固第十六章第 1 节的内容，其中包括电压表的使用部分内容。
教学反思
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